sábado, 31 de octubre de 2009
viernes, 30 de octubre de 2009
PROYECTO DE RECREACIÒN Y LIDERAZGO
Liderazgo y Trabajo en Equipo:
La palabra Liderazgo, proviene del inglés “leader”, que significa guía, más que un componente de la organización es un proceso gerencial que orienta, dinamiza, conduce el componente humano de la empresa.
La palabra Liderazgo, proviene del inglés “leader”, que significa guía, más que un componente de la organización es un proceso gerencial que orienta, dinamiza, conduce el componente humano de la empresa.
Los gerentes o directivos tienen que ser estrategas (planificación), organizadores (procesos) y líderes (inspiradores, innovadores, propiciadores del cambio).
Una organización bien gerenciada tiene un gran potencial: mentes líderes. El líder no es un superdotado, un Mesías o un ser sobrenatural, es producto de un proceso de crecimiento personal, que lo lleva a conocer y medir sus capacidades y debilidades, para saber dónde y cómo contribuir al logro, en este caso, de las metas de la empresa.
El líder es capaz de inspirar, guiar y aprender de otros, así como enseñar a aprender.
Un líder es un maestro y un alumno, al mismo tiempo.
No existe un líder de forma aislada, supone un contexto - la gente -, de allí que
mencionarlas significa la trascendencia e importancia de las personas que le otorgan esa condición de líder.
mencionarlas significa la trascendencia e importancia de las personas que le otorgan esa condición de líder.
En la actualidad más que de líderes, se habla de equipos, grupos, organizaciones o empresas líderes.
La clave del liderazgo se encuentra en las fortalezas grupales y en las relaciones
basadas en la confianza, el respeto en cuanto aportes y sugerencias; en la creatividad tanto en diseño de productos como en resolución de problemas, en los retos compartidos y en el afecto hacia la gente. Las personas y su inteligencia, “los grupo líderes” son un valor dentro de la empresa.
basadas en la confianza, el respeto en cuanto aportes y sugerencias; en la creatividad tanto en diseño de productos como en resolución de problemas, en los retos compartidos y en el afecto hacia la gente. Las personas y su inteligencia, “los grupo líderes” son un valor dentro de la empresa.
Organización y Trabajo en Equipo:
Es importante analizar y profundizar en la necesaria capacidad de la empresa de aprender a trabajar en equipo, lo cual prácticamente le garantiza su permanencia en el mercado, no se puede hablar de liderazgo organizacional sin aprendizaje en
equipo.
equipo.
Es indiscutible, que organización y trabajo en equipo, son conceptos
inseparables, pero lo que sí se debe profundizar es en el cómo mejorar la eficiencia de estos equipos.
inseparables, pero lo que sí se debe profundizar es en el cómo mejorar la eficiencia de estos equipos.
Un equipo es un conjunto de personas que realiza una obra común, lo cual los
vinculas, los organiza y orienta hacia objetivos compartidos. Por ejemplo, los equipos de baseball o de otras disciplinas deportivas.
Pero los equipos en ambientes de trabajo, poseen un numero más reducido de
personas, pueden intercambiar funciones y actividades con flexibilidad de mutuo compromiso entre el equipo y la organización, y han aprendido a manejar sus diferencias de opinión o de enfoque.
vinculas, los organiza y orienta hacia objetivos compartidos. Por ejemplo, los equipos de baseball o de otras disciplinas deportivas.
Pero los equipos en ambientes de trabajo, poseen un numero más reducido de
personas, pueden intercambiar funciones y actividades con flexibilidad de mutuo compromiso entre el equipo y la organización, y han aprendido a manejar sus diferencias de opinión o de enfoque.
Un equipo ha invertido tiempo significativo en aprender a trabajar unido, juntos.
Los equipos proponen cambios, proyectos e innovaciones y las llevan a cabo, las
ejecutan.
ejecutan.
Igualmente, resuelven problemas y conflictos, toman decisiones y los éxitos o fracasos de las organización, dependen mucho de los esfuerzos de sus participantes. Ej. los grupos de mejora, los equipos de planificación estratégica.
Más que una voluntad o deseo de ser miembros de un equipo de trabajo, se
tiene que aprender a serlo.
Más que una voluntad o deseo de ser miembros de un equipo de trabajo, se
tiene que aprender a serlo.
Trabajar en Equipo:
Para que los equipos de trabajo sean efectivos deben evolucionar desde la
constitución de un grupo inicial, hasta llegar a las siguientes características:
constitución de un grupo inicial, hasta llegar a las siguientes características:
1. Objetivos comunes y acordados.
(claramente definidos y compartidos)
(claramente definidos y compartidos)
2. Tareas definidas y negociadas
( desempeños claros y acodados a conformidad con
los miembros)
( desempeños claros y acodados a conformidad con
los miembros)
3. Procedimientos explícitos
(para la solución de problemas, la toma de decisiones
el acceso a la información, lo cual garantiza fluidez)
(para la solución de problemas, la toma de decisiones
el acceso a la información, lo cual garantiza fluidez)
4. Buenas relaciones interpersonales
(Clima de respeto y confianza para que se genere
sentido de pertenencia)
(Clima de respeto y confianza para que se genere
sentido de pertenencia)
5. Alto grado de interdependencia
(Tareas complementarias, conciencia del esfuerzo para el logro de objetivos
comunes, fomento la cooperación y de estructuras horizontales de comunicación).
(Tareas complementarias, conciencia del esfuerzo para el logro de objetivos
comunes, fomento la cooperación y de estructuras horizontales de comunicación).
Los grupos en su transición hacia la constitución de equipos de trabajo, pasan
por etapas, tales como:
Etapa de dependencia (a la autoridad formal).
por etapas, tales como:
Etapa de dependencia (a la autoridad formal).
Etapa de contradependencia ( deseo de instaurar otras formas de liderazgo, los
miembros tienen menos ansiedad y menos referencia del líder formal.
miembros tienen menos ansiedad y menos referencia del líder formal.
Etapa de independencia (Aparente cohesión, lucha entre la individualidad y la
organización, hostilidad entre los miembros).
organización, hostilidad entre los miembros).
Etapa de interdependencia
(Estabilidad del grupo que permanece, sano manejo de las diferencias
interpersonales, conciencia de la capacidad de aportar y de nutrir como equipo a su organización, estima personal, clara diferencia entre el aporte individual y la fuerza de los otros aportes del grupo. Es una relación ganar / ganar).
(Estabilidad del grupo que permanece, sano manejo de las diferencias
interpersonales, conciencia de la capacidad de aportar y de nutrir como equipo a su organización, estima personal, clara diferencia entre el aporte individual y la fuerza de los otros aportes del grupo. Es una relación ganar / ganar).
Habilidades personales para trabajar en equipo:
Es necesario desarrollar y/o utilizar algunas habilidades personales para constituir equipos efectivos de trabajo:
Escuchar: No solo oír a los otros, sino tomar conciencia de los sentimientos
que acompañan esas ideas para no herir susceptibilidades personales.
Conocer y ubicar el lenguaje verbal y el corporal (gestos y posturas), es un
sabio aprendizaje para los equipos.
que acompañan esas ideas para no herir susceptibilidades personales.
Conocer y ubicar el lenguaje verbal y el corporal (gestos y posturas), es un
sabio aprendizaje para los equipos.
Preguntar: Profundizar en los planteamientos, para conocer bien los puntos
de vistas del grupo, esto fortalece la capacidad de análisis y resolución de
problemas.
de vistas del grupo, esto fortalece la capacidad de análisis y resolución de
problemas.
Resumir : Es la mejor forma de chequear posibles dudas y hacer síntesis de
los aportes propios y los de cada uno.
los aportes propios y los de cada uno.
Ser flexible: Desarrollar la capacidad de cambiar y negociar los puntos de
vista que nutran las innovaciones, así como para asumir nuevas normas,
reglas y hábitos en las organizaciones, sin que esto genere conflictos de tipo
individual, de personalidad.
vista que nutran las innovaciones, así como para asumir nuevas normas,
reglas y hábitos en las organizaciones, sin que esto genere conflictos de tipo
individual, de personalidad.
Proactivo: Con iniciativa hacia la mejora, al logro. Tener una actitud positiva
ante los retos, en lugar de una posición de resistencia al cambio.
ante los retos, en lugar de una posición de resistencia al cambio.
Asertivo: Es la habilidad de expresar las ideas y necesidades propias, sin
atropellar las de los otros miembros del grupo.
atropellar las de los otros miembros del grupo.
Abierto a la critica: Recibir la critica, la información de retorno o feedback,
comosugerencia hacia el proceso de mejora de la organización, no como
critica o desvalorización personal.
Dentro de los procesos de interacción en los equipos de trabajo, hay que tener
presente las condiciones y en ambiente donde desarrollan su acción. Por ejemplo, el espacio organizacional de una institución o empresa educativa para niños en edad preescolar, es el escenario de aquellos grupos o equipos que trabajan en ese lugar.
presente las condiciones y en ambiente donde desarrollan su acción. Por ejemplo, el espacio organizacional de una institución o empresa educativa para niños en edad preescolar, es el escenario de aquellos grupos o equipos que trabajan en ese lugar.
Dimensiones de los Equipo de Trabajo:
Por ello es importante tener presente, tres dimensiones claves: La tarea, el
procedimiento y el proceso socio-afectivo.
procedimiento y el proceso socio-afectivo.
La tarea : En sentido amplio es una palabra que resume qué cosa hará el equipo, para qué se constituyó, cuál es su meta.
El procedimiento ( es cómo lo hará , operaciones y actividades -secuencias- que permitan lograr realizar las tareas.
El Proceso socio-afectivo: Las relaciones humanas dentro del equipo, los
grados de interacción en cuanto a comunicación, colaboración o interdependencia que facilitan o no, el trabajo del equipo.
grados de interacción en cuanto a comunicación, colaboración o interdependencia que facilitan o no, el trabajo del equipo.
Para un efectivo trabajo en equipo es importante orientarse a la tarea, cuidar y tener claro el procedimiento y mantener una sana relación interpersonal y de manejo de conflictos.
DIMENSIONES INTERDEPENDIENTES EN LA DINAMICA DE UN EQUIPO
TAREA( El qué ).
PROCEDIMIENTO ( EL Cómo ).
PROCESO
SOCIO-AFECTIVO (Relaciones interpersonales).
Isabel Gonzàlez: contenidista/compiladora
Centro de informaciòn
Coindustria-Programa Coninpyme
sábado, 24 de octubre de 2009
viernes, 21 de agosto de 2009
proyecto feria de las ciencias
Botánica...
¿Cuál dirección es hacia arriba?
Muchas semillas y bulbos tienen una parte de arriba y una parte de abajo. ¿Que pasa si los siembras al revés o de lado? ¿Todavía crecerían las semillas? ¿Tomarían más tiempo para que las hojas aparezcan?
¿Que pasa si cambias la orientación de la semilla cuándo empieza a brotar? Muchas semillas como las habichuelas pueden retoñar en algodón húmedo o toallas de papel. ¿Que pasa si viras la semilla 90 o 180 grados vertical cada cuantos días después de retoñar?
Lo puedes llevar un paso más al usar una platina portadiscos para simular un cambio de gravitación en las semillas.
Raíces
¿Es posible que la cantidad de espacio que tienen las raíces de la planta puede afectar el tamaño final de la planta, sin considerar cuánto fertilizante se le ha dado a la planta? Siembra las semillas en una variedad de envases de diferentes tamaños, usando vermiculita u otro material sin suelo, para que le puedas dar a cada planta la misma medida de fertilizante. O siembra unas cuantas plantas en envases del mismo tamaño y varia la cantidad de fertilizante y observa lo que pasa. Asegura que usando envases que son suficiente pequeños para que el crecimiento de las raíces sea apretado.
Zoología...
¿Podrán los diferentes colores y tipos de tela atraer o repelar insectos de las plantas? Siembra unos cuantos grupos de la misma planta con cierta proximidad, pero suficientemente aparte para rodear cada grupo con varios pies de tela. O siembra unos cuantos grupos del mismo arbusto en un patio. Tienes que usar el mismo tipo de planta en el mismo sitio para que todas las plantas tengan el mismo potencial para daños causados por insectos.
Rodea cada grupo de plantas con una tela de diferente color. Asegura que el agua pueda penetrar la tela. En intervalos exactos, anota todos los insectos que encuentras en cada planta y cualquier signo de daño. Es una buena idea de revisar las fuentes de información para averiguar cuáles insectos causan problemas para los tipos de plantas que estás usando.
Medicina y Salud (Nutrición)...
¿Son todas las manzanas igual de dulce? Cuándo las manzanas maduran, el almidón se cambia a azúcar, haciendo la fruta dulce. ¿Que tipo de diferencia en dulzura existe entre diferentes variedades o entre manzanas de la misma variedad?
Los niveles de almidón se pueden medir al sumergir un pedazo de manzana en una solución de yodo. El almidón reacciona con la solución de yodo y produce un color azul-negro en un diseño diferente para cada variedad de manzana. Por ejemplo, el almidón perdido en las manzanas “Red Delicious” es representado por una sortija uniforme mientras que las manzanas “Golden Delicious” tienen un diseño irregular.
En el Internet, puedes encontrar los estandares de referencia para los diseños de yodo para las variedades de manzana "Macintosh," "Red Delicious," "Empire," "Gala," y "Spartan."
La imagen en cada de estas páginas cibernéticas tiene una clasificación de 1 a 9 para los diseños del yodo-almidón de la manzana. Una clasificación de 1 a 3 significa que la manzana no está madura y no está lista para cosechar; una clasificación de 4 a 6 significa que la manzana está madura; y una clasificación de 7 a 9 significa que la manzana está demasiado madura.
Es mejor probar manzanas frescas que no han sido almacenadas, y este experimento es mejor conducido en el otoño. Otra manera de usar esta prueba es observar con atención la madureza de las manzanas de un árbol durante la temporada de cosecha para determinar con precisión el mejor tiempo para cosechar las manzanas de ese árbol.
Ciencia del Medio Ambiente...
¿Habrá contaminación química en los arroyos y ríos de tu área? Una manera de probar si hay contaminación es usar un bioensayo.
De todos los posibles organismos para usar con un bioensayo para probar la calidad del agua, la lechuga es la última que pensarás que sería la más apropiada. La lechuga no vive en el agua; ¿por qué se usa para probar la calidad del agua? La razon es que los bioensayos de lechuga son baratos, fácil de hacer, y sus semillas son sensibles a algunos tipos de contaminantes en el agua, incluyendo los metales pesados, pesticidas, y otras toxinas orgánicas. Aunque cualquier variedad de lechuga es aceptable, la Lactuca sativa “Buttercrunch” es la variedad estandar que es recomendada para los bioensayos por la Agencia para la Protección del Medio Ambiente de los Estados Unidos, la Administración de Alimento y Droga, y la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico.
Podrás tomar una serie de muestras en un arroyo o comparar unos ríos cerca de la industria con el agua de areas agrícolas.
Vuelva a:TopeIdeas para proyectos agrícolas de ferias científicas La agricultura es una ciencia...
¿Que es un Proyecto de Ciencia?
La idea de un proyecto de ciencia es ver qué sucede...
¿Que le sucede a una cosa si decides cambiar la otra, mientras todas las demás condiciones permanecen igual? De súbito eres un científico.
Esa es la base de toda investigación, y un proyecto de ciencia es simplemente otro nombre para investigaciones.
Hay que tener algo en mente: un proyecto de ciencia no es lo mismo que una demostración de ciencia. El propósito de un proyecto es aprender algo nuevo - - a través de un experimento. Puede ser que te imaginas el resultado anticipadamente, pero no sabes el resultado de seguro hasta que termines el experimento.
Una demostración es diferente. Por ejemplo, es entretenido demostrar que mezclar vinagre y bicarbonato de soda causa una reacción. Si la reacción ocurre como la de un volcán, puedes ver la explosión de la reacción. Pero, eso es todo, una demostración. No se ha descubierto nueva información. Tú sabes cual va a ser la reacción. (Nota: Puede ser que algunas ferias científicas acepten demostraciones de ciencia. Pregúntale a tu maestra cuales son las reglas.)
Partes de un Proyecto de Ciencia
A pesar de que tu proyecto de ciencia será más simple que el de un científico, aún así tienes que seguir los mismos pasos básicos que forman el método científico.
La Pregunta (El Problema)
¿Que es lo que deseas averiguar? ¿Cual es tu pregunta? Debes poder escribir tu pregunta en una oración sencilla.
De hecho, debes mantener el proyecto simple. Esto es muy importante en el método científico: en cuanto más simple el experimento, más fácil es mantener "todas las demás condiciones" igual y cambiar solo una cosa. Así puedes estar seguro que lo que estás cambiando realmente está causando algunas diferencias que a lo mejor estas midiendo.
La Hipótesis
"Hipótesis" quiere decir "¿qué esperas que suceda en tu experimento?" Suponiendo que tu pregunta de investigación es: "¿Que le pasa a las semilla si le cambias la temperatura de almacenaje antes de plantarlas?" La hipótesis podría ser "Las semillas que estaban a las temperaturas más altas germinarán mas rápido."
Es importante definir tu hipótesis correctamente. Por ejemplo, no digas "las temperaturas más altas son mejores para las semillas." "Mejor" no es una forma de medida. Tienes que escoger una hipótesis que pueda ser probada en una forma que pueda ser medida. Por ejemplo, "las temperaturas más altas harán que las semillas broten mas rápido."
Si tu experimento contradice tu hipótesis, eso no es un problema. Si sucede algo inesperado durante el experimento, no quiere decir que hay que eliminarlo. Has descubierto algo nuevo que te dice que no siempre recibimos lo que esperamos.
Antes de decidir tu hipótesis tienes que hacer algunos estudios. La escuela, las bibliotecas, y el Internet son buenas fuentes de información. Además, después de haber acumulado alguna información podrás escribir, llamar, o enviar correo electrónico (e-mail) a algún científico que trabaja en el area que haz escogido para tu proyecto.
El Procedimiento
El procedimiento es como planear o hacer las cosas: Cómo vas a ejecutar tu experimento.
Un experimento puede tener solamente una variable. Esto quiere decir que puedes cambiar una sola condición en cada experimento.
Por ejemplo, en el experimento de sembrar semillas, si cambias la temperatura de almacenaje antes de plantarlas, mantén cada grupo de semillas a la misma temperatura y por la misma cantidad de tiempo. Y tienes que estar seguro que todas las semillas después de plantadas reciban la misma cantidad de luz y agua.
Si hay más de un variable, el experimento va a fallar. Va a ser difícil saber qué otras condiciones tienen que quedarse igual. Pero eso te hará pensar bien las cosas antes de empezar el experimento.
Antes de decidir que método vas a usar, tienes que pensar en la cantidad de tiempo que el experimento va a tomar. Si tienes unas semanas para hacer el experimento, no puedes seleccionar un método que tomará meses para completar.
Piensa en el "tamaño de la muestra." ¿Cuántas semillas vas a examinar a cada temperatura? Tienes que usar una muestra suficientemente grande para compensar por las semillas que no germinen.
Cuando decidas en un procedimiento, escribe todos los pasos, uno por uno. Así puedes probar lo que hiciste y puedes repetirlo si así lo necesitas.
Los Resultados
Aquí es donde compilas la información o los datos. Debes tener información en números, no sólo lo que observas. Por ejemplo, digamos que algunas de tus plantas crecieron un centímetro en el tercer día. No vas a reportar que las plantas "se ven mas grandes que ayer." Palabras como "grande" o "mas grande" tienen un significado distinto para diferentes personas. Por lo tanto, puede ser confuso reportar los resultados solamente con palabras. Quieres decirle a la gente exactamente cuánto crecieron tus plantas.
Tienes que mantener los resultados en una libreta.
La Conclusión
Puede que sea difícil entender la diferencia entre los resultados y la conclusión, pero son muy diferentes.
Los resultados son los datos específicos recogidos durante el experimento. La conclusión es lo que aprendiste durante el experimento, y cuál es el significado de los resultados. Puedes pensar que la conclusión es un resumen. Necesitas explicar en unas pocas oraciones, que sucedió en tu experimento, y si está de acuerdo con la hipótesis.
¿Sabes si la información que recogiste apoya a tu hipótesis? Si no la apoya, eso también es un resultado. No quiere decir que el experimento no funcionó. Considera otras explicaciones posibles para los resultados. ¿Fué tu tratamiento el que mató las plantas, o fué que las dejaste afuera y algunos insectos se comieron las hojas? No estás tratando de "probar" que tu hipótesis es correcta, quieres examinarla. Piensa de esta forma: "Esto es lo que yo creía que iba a suceder y esto es lo que pasó." De seguido explicas porqué las cosas sucedieron de la forma que sucedieron.
Tomado de Wikipedia.
¿Cuál dirección es hacia arriba?
Muchas semillas y bulbos tienen una parte de arriba y una parte de abajo. ¿Que pasa si los siembras al revés o de lado? ¿Todavía crecerían las semillas? ¿Tomarían más tiempo para que las hojas aparezcan?
¿Que pasa si cambias la orientación de la semilla cuándo empieza a brotar? Muchas semillas como las habichuelas pueden retoñar en algodón húmedo o toallas de papel. ¿Que pasa si viras la semilla 90 o 180 grados vertical cada cuantos días después de retoñar?
Lo puedes llevar un paso más al usar una platina portadiscos para simular un cambio de gravitación en las semillas.
Raíces
¿Es posible que la cantidad de espacio que tienen las raíces de la planta puede afectar el tamaño final de la planta, sin considerar cuánto fertilizante se le ha dado a la planta? Siembra las semillas en una variedad de envases de diferentes tamaños, usando vermiculita u otro material sin suelo, para que le puedas dar a cada planta la misma medida de fertilizante. O siembra unas cuantas plantas en envases del mismo tamaño y varia la cantidad de fertilizante y observa lo que pasa. Asegura que usando envases que son suficiente pequeños para que el crecimiento de las raíces sea apretado.
Zoología...
¿Podrán los diferentes colores y tipos de tela atraer o repelar insectos de las plantas? Siembra unos cuantos grupos de la misma planta con cierta proximidad, pero suficientemente aparte para rodear cada grupo con varios pies de tela. O siembra unos cuantos grupos del mismo arbusto en un patio. Tienes que usar el mismo tipo de planta en el mismo sitio para que todas las plantas tengan el mismo potencial para daños causados por insectos.
Rodea cada grupo de plantas con una tela de diferente color. Asegura que el agua pueda penetrar la tela. En intervalos exactos, anota todos los insectos que encuentras en cada planta y cualquier signo de daño. Es una buena idea de revisar las fuentes de información para averiguar cuáles insectos causan problemas para los tipos de plantas que estás usando.
Medicina y Salud (Nutrición)...
¿Son todas las manzanas igual de dulce? Cuándo las manzanas maduran, el almidón se cambia a azúcar, haciendo la fruta dulce. ¿Que tipo de diferencia en dulzura existe entre diferentes variedades o entre manzanas de la misma variedad?
Los niveles de almidón se pueden medir al sumergir un pedazo de manzana en una solución de yodo. El almidón reacciona con la solución de yodo y produce un color azul-negro en un diseño diferente para cada variedad de manzana. Por ejemplo, el almidón perdido en las manzanas “Red Delicious” es representado por una sortija uniforme mientras que las manzanas “Golden Delicious” tienen un diseño irregular.
En el Internet, puedes encontrar los estandares de referencia para los diseños de yodo para las variedades de manzana "Macintosh," "Red Delicious," "Empire," "Gala," y "Spartan."
La imagen en cada de estas páginas cibernéticas tiene una clasificación de 1 a 9 para los diseños del yodo-almidón de la manzana. Una clasificación de 1 a 3 significa que la manzana no está madura y no está lista para cosechar; una clasificación de 4 a 6 significa que la manzana está madura; y una clasificación de 7 a 9 significa que la manzana está demasiado madura.
Es mejor probar manzanas frescas que no han sido almacenadas, y este experimento es mejor conducido en el otoño. Otra manera de usar esta prueba es observar con atención la madureza de las manzanas de un árbol durante la temporada de cosecha para determinar con precisión el mejor tiempo para cosechar las manzanas de ese árbol.
Ciencia del Medio Ambiente...
¿Habrá contaminación química en los arroyos y ríos de tu área? Una manera de probar si hay contaminación es usar un bioensayo.
De todos los posibles organismos para usar con un bioensayo para probar la calidad del agua, la lechuga es la última que pensarás que sería la más apropiada. La lechuga no vive en el agua; ¿por qué se usa para probar la calidad del agua? La razon es que los bioensayos de lechuga son baratos, fácil de hacer, y sus semillas son sensibles a algunos tipos de contaminantes en el agua, incluyendo los metales pesados, pesticidas, y otras toxinas orgánicas. Aunque cualquier variedad de lechuga es aceptable, la Lactuca sativa “Buttercrunch” es la variedad estandar que es recomendada para los bioensayos por la Agencia para la Protección del Medio Ambiente de los Estados Unidos, la Administración de Alimento y Droga, y la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico.
Podrás tomar una serie de muestras en un arroyo o comparar unos ríos cerca de la industria con el agua de areas agrícolas.
Vuelva a:TopeIdeas para proyectos agrícolas de ferias científicas La agricultura es una ciencia...
¿Que es un Proyecto de Ciencia?
La idea de un proyecto de ciencia es ver qué sucede...
¿Que le sucede a una cosa si decides cambiar la otra, mientras todas las demás condiciones permanecen igual? De súbito eres un científico.
Esa es la base de toda investigación, y un proyecto de ciencia es simplemente otro nombre para investigaciones.
Hay que tener algo en mente: un proyecto de ciencia no es lo mismo que una demostración de ciencia. El propósito de un proyecto es aprender algo nuevo - - a través de un experimento. Puede ser que te imaginas el resultado anticipadamente, pero no sabes el resultado de seguro hasta que termines el experimento.
Una demostración es diferente. Por ejemplo, es entretenido demostrar que mezclar vinagre y bicarbonato de soda causa una reacción. Si la reacción ocurre como la de un volcán, puedes ver la explosión de la reacción. Pero, eso es todo, una demostración. No se ha descubierto nueva información. Tú sabes cual va a ser la reacción. (Nota: Puede ser que algunas ferias científicas acepten demostraciones de ciencia. Pregúntale a tu maestra cuales son las reglas.)
Partes de un Proyecto de Ciencia
A pesar de que tu proyecto de ciencia será más simple que el de un científico, aún así tienes que seguir los mismos pasos básicos que forman el método científico.
La Pregunta (El Problema)
¿Que es lo que deseas averiguar? ¿Cual es tu pregunta? Debes poder escribir tu pregunta en una oración sencilla.
De hecho, debes mantener el proyecto simple. Esto es muy importante en el método científico: en cuanto más simple el experimento, más fácil es mantener "todas las demás condiciones" igual y cambiar solo una cosa. Así puedes estar seguro que lo que estás cambiando realmente está causando algunas diferencias que a lo mejor estas midiendo.
La Hipótesis
"Hipótesis" quiere decir "¿qué esperas que suceda en tu experimento?" Suponiendo que tu pregunta de investigación es: "¿Que le pasa a las semilla si le cambias la temperatura de almacenaje antes de plantarlas?" La hipótesis podría ser "Las semillas que estaban a las temperaturas más altas germinarán mas rápido."
Es importante definir tu hipótesis correctamente. Por ejemplo, no digas "las temperaturas más altas son mejores para las semillas." "Mejor" no es una forma de medida. Tienes que escoger una hipótesis que pueda ser probada en una forma que pueda ser medida. Por ejemplo, "las temperaturas más altas harán que las semillas broten mas rápido."
Si tu experimento contradice tu hipótesis, eso no es un problema. Si sucede algo inesperado durante el experimento, no quiere decir que hay que eliminarlo. Has descubierto algo nuevo que te dice que no siempre recibimos lo que esperamos.
Antes de decidir tu hipótesis tienes que hacer algunos estudios. La escuela, las bibliotecas, y el Internet son buenas fuentes de información. Además, después de haber acumulado alguna información podrás escribir, llamar, o enviar correo electrónico (e-mail) a algún científico que trabaja en el area que haz escogido para tu proyecto.
El Procedimiento
El procedimiento es como planear o hacer las cosas: Cómo vas a ejecutar tu experimento.
Un experimento puede tener solamente una variable. Esto quiere decir que puedes cambiar una sola condición en cada experimento.
Por ejemplo, en el experimento de sembrar semillas, si cambias la temperatura de almacenaje antes de plantarlas, mantén cada grupo de semillas a la misma temperatura y por la misma cantidad de tiempo. Y tienes que estar seguro que todas las semillas después de plantadas reciban la misma cantidad de luz y agua.
Si hay más de un variable, el experimento va a fallar. Va a ser difícil saber qué otras condiciones tienen que quedarse igual. Pero eso te hará pensar bien las cosas antes de empezar el experimento.
Antes de decidir que método vas a usar, tienes que pensar en la cantidad de tiempo que el experimento va a tomar. Si tienes unas semanas para hacer el experimento, no puedes seleccionar un método que tomará meses para completar.
Piensa en el "tamaño de la muestra." ¿Cuántas semillas vas a examinar a cada temperatura? Tienes que usar una muestra suficientemente grande para compensar por las semillas que no germinen.
Cuando decidas en un procedimiento, escribe todos los pasos, uno por uno. Así puedes probar lo que hiciste y puedes repetirlo si así lo necesitas.
Los Resultados
Aquí es donde compilas la información o los datos. Debes tener información en números, no sólo lo que observas. Por ejemplo, digamos que algunas de tus plantas crecieron un centímetro en el tercer día. No vas a reportar que las plantas "se ven mas grandes que ayer." Palabras como "grande" o "mas grande" tienen un significado distinto para diferentes personas. Por lo tanto, puede ser confuso reportar los resultados solamente con palabras. Quieres decirle a la gente exactamente cuánto crecieron tus plantas.
Tienes que mantener los resultados en una libreta.
La Conclusión
Puede que sea difícil entender la diferencia entre los resultados y la conclusión, pero son muy diferentes.
Los resultados son los datos específicos recogidos durante el experimento. La conclusión es lo que aprendiste durante el experimento, y cuál es el significado de los resultados. Puedes pensar que la conclusión es un resumen. Necesitas explicar en unas pocas oraciones, que sucedió en tu experimento, y si está de acuerdo con la hipótesis.
¿Sabes si la información que recogiste apoya a tu hipótesis? Si no la apoya, eso también es un resultado. No quiere decir que el experimento no funcionó. Considera otras explicaciones posibles para los resultados. ¿Fué tu tratamiento el que mató las plantas, o fué que las dejaste afuera y algunos insectos se comieron las hojas? No estás tratando de "probar" que tu hipótesis es correcta, quieres examinarla. Piensa de esta forma: "Esto es lo que yo creía que iba a suceder y esto es lo que pasó." De seguido explicas porqué las cosas sucedieron de la forma que sucedieron.
Tomado de Wikipedia.
viernes, 31 de julio de 2009
Proyectos comunitarios sanfeleños
El servicio social estudiantil es el espacio para ahondar en las debilidades comunitarias; en las cuales el estudiante puede gestionar y llvar a cabo su proyecto de vida comunitario, dando muestra de sus inmensas habilidades y posibilidades de crear y recrear los enormes ambientes sociales.
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